1. Vrijheid in gebondenheid
2. Zelfstandigheid
3. Samenwerking

Aspecten van de Daltonpedagogiek

• Vormen van zelfstandig werken, leren en reflecteren      
• Het pedagogisch handelen gaat uit van het vermogen van de mens tot leren. Dit blijkt onder andere uit keuzevrijheid van leerlingen gedurende een deel van de dag.      
• De ruimte is ingericht voor zelfstandig werken en samenwerken      
• Zelfstandig en samenwerkend leren krijgen veel aandacht in het curriculum      
• Uit gedrag van de leerlingen blijkt dat zij gewend zijn aan vrijheid van handelen binnen grenzen. Dat blijkt bijvoorbeeld uit verantwoordelijkheid voor het eigen werk en dat van anderen.      
• Leerlingen houden leeractiviteiten en resultaten zelf bij.      
• In het basisonderwijs wordt gewerkt met een takenbord of taakblad, en met dagkleuren.

www.dalton.nl

Montessori-onderwijs

"Help mij het zelf te doen."

Kenmerken van het Montessori basisonderwijs in Nederland:

• De speciaal opgeleide leerkracht - montessori-diploma
• De voorbereide omgeving - kleine tafeltjes en stoeltjes, documentatiecentrum (bibliotheek)
• Verticale groepsstructuur - kindgroepen van 3 tot 6 jaar, 6 tot 9 jaar en 9 tot 12 jaar
• Vrijheid - keuzevrijheid, tempovrijheid, niveauvrijheid, bewegingsvrijheid
• Geen cijfers; zelfcorrectie - geen cijfers, maar ontwikkeling en reflectie in kaart over handelen
• Materiaal - kind kan na korte introductie zichzelf leren
• Overzicht van montessorimaterialen en montessoriwerkjes -
  

www.montessori.nl

Jenaplan

Het onderwijs op een Jenaplanschool is gericht op de totale opvoeding van kinderen en gaat verder dan vaardigheden als lezen, schrijven en rekenen. Doordat elk kind verschillend is, kunnen kinderen van elkaar leren én leren met die verschillen om te gaan. Elk kind wordt geplaatst in een zogeheten stamgroep, met kinderen van verschillende leeftijden. www.stichtingsurplus.nl

Kernkwaliteiten:

1.    Relatie van het kind met zichzelf  

2.    Relatie van het kind met de ander en het andere

3.    Relatie van het kind met de wereld

1.1.Kinderen leren kwaliteiten/uitdagingen te benoemen en in te zetten, zodanig dat  zij zich competent kunnen voelen.

1.2.Kinderen leren zelf verantwoordelijkheid te dragen voor wat zij willen en moeten leren, wanneer zij uitleg nodig hebben en hoe zij een plan moeten maken.

1.3.Kinderen worden beoordeeld op de eigen vooruitgang in ontwikkeling.

1.4.Kinderen leren te reflecteren op hun ontwikkeling en daarover met anderen in gesprek te gaan. 

2.1.Kinderen ontwikkelen zich in een leeftijdsheterogene stamgroep.

2.2.Kinderen leren samen te werken, hulp geven en ontvangen met andere kinderen en daarover te reflecteren.     

2.3.Kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen en mee te beslissen over het harmonieussamenleven in de stamgroep en school, opdat iedereen tot zijn recht  komt en welbevinden kan ervaren. 

3.1.Kinderen leren dat wat ze doen er toe doet en leren in levensechte situaties.

3.2.Kinderen leren zorg te dragen voor de omgeving.

3.3.Kinderen passen binnen wereldoriëntatie de inhoud van het schoolaanbod toe om de wereld te leren kennen. 

3.4.Kinderen leren spelend, werkend, sprekend en vierend volgens een ritmisch dagplan.        

3.5.Kinderen leren initiatieven te nemen vanuit hun eigen interesses en vragen.

Sterrenschool

De Sterrenschool is een innovatief concept voor kinderopvang en primair onderwijs voor kinderen van nul tot twaalf jaar. Het concept bestaat uit een aantal kernelementen:

Een Sterrenschool is het hele jaar open, en dagelijks van zeven uur 's morgens tot zeven uur's avonds. Op De Sterrenschool werken opvang en onderwijs aan dezelfde leerdoelen, en verblijven kinderen gedurende de dag in hetzelfde leer- en werkklimaat. De Sterrenschool kent geen jaarklassensysteem. In plaats hiervan volgen kinderen individuele leerlijnen die op hun persoon zijn toegespitst. In het curriculum is veel aandacht voor taal, rekenen en lezen. In de buurt vervult De Sterrenschool een centrale functie en biedt het diensten waar buurtbewoners en ouders behoefte aan hebben.

Meer Onderwijsconcepten

Ervaringsgericht onderwijs

Ervaringsgericht onderwijs gaat uit van wat er in het kind omgaat. Dit onderwijsconcept is gericht op wat kinderen raakt en motiveert en waar kinderen zelf mee komen. Het idee daarachter is dat een kind gemakkelijker leert als het een grote betrokkenheid bij het onderwerp voelt.

Ontwikkelingsgericht onderwijs

Het ontwikkelingsgericht onderwijs gaat er vanuit dat kinderen door deelname aan interessante, gezamenlijke activiteiten, zichzelf steeds verder kunnen ontwikkelen. Kinderen zouden zich kennis en vaardigheden gemakkelijker eigen maken als zij ervaren dat wat zij leren zinvol is.

Adaptief onderwijs

Het adaptief onderwijs gaat uit van verschillen tussen kinderen. Door het onderwijsaanbod hierop af te stemmen, komt het kind zo goed mogelijk tot z'n recht. De basisbehoeften van kinderen staan centraal. Daarbij gaat het onder meer om zelfstandigheid, de relatie met anderen en vertrouwen in het eigen kunnen.

Basisontwikkeling

Het onderwijsconcept basisontwikkeling is een mix van onderwijsconcepten. Uitgangspunt is dat kinderen ervaringen opdoen die bijdragen aan hun ontwikkeling, zoals initiatieven nemen, communiceren, samen spelen en werken, redeneren en problemen oplossen.

Unitonderwijs

Het zogenoemde unitonderwijs kent een eigen organisatievorm en werkwijze. Zo wordt niet gewerkt met klassen, maar met bouwen. Bovendien zijn meerdere leerkrachten gezamenlijk verantwoordelijk voor verschillende groepen. Dat stelt het team in staat de taken beter te verdelen, en optimaal gebruik te maken van elkaars en de eigen sterke kanten. De Tweewegen gaat - na een aantal schooljaren experimenteren met deze werkwijze - langzamerhand volledig over op deze aanpak. Een aantal vakken - zoals de basisvakken lezen en rekenen - worden nog volgens de methode gegeven, terwijl voor wereldoriëntatie en kunstzinnige vakken met thema's wordt gewerkt.

www.stichtingsurplus.nl